日昇配资 让师德教育有声有色有根
本文转自：中国教育报
让师德教育有声有色有根
——保定理工学院探索“铸魂·赋能·践行”与“三维四阶五融”师德培养一体化实践路径
于松波 郑楠
在新时代教师队伍建设系统性提质阶段，保定理工学院教育学院围绕立德树人根本任务，弘扬教育家精神，聚焦师范生师德培养“知信行”分离痛点，探索“铸魂·赋能·践行”浸润式培养与“三维四阶五融”融合路径协同推进的新路径，助力培养下得去、留得住、教得好的新时代“大国良师”。
体系更全：“铸魂·赋能·践行”贯通育人全链条
学院打通价值塑造、情感浸润与行动实践，以“理想信念铸魂、能力品质赋能、真实场景践行”为主线，形成问题导向与目标导向相统一的改革思路。
“铸魂”立本，依托省级教改项目与省级一流课程“教师职业道德”，挖掘区域红色文化与中华优秀教育传统中的师德元素，开发特色模块课程，重构“明德—践行—反思”三阶递进课程群，实现师德教育从“认知”到“浸润”的转变。
“赋能”促转化，依托“名师工作坊”等平台，创新“浸润—体验—反思—成长”育人机制，通过案例研讨等形式，强化情感认同与价值内化。
“践行”强保障，构建多主体过程性评价与档案制度，建立“高校—小学—区域”协同的师德培养共同体，完善“评价—反馈—改进”闭环，推动育人体系动态优化。
路径更活：“三维四阶五融”实现党性与温度同频共振
“三维”即价值之维（明道求真）、情感之维（润心至善）、实践之维（笃行臻美），分别通过微党课引领、师德音乐课涵养、校地协同实践锻造；“四阶”依循师范生成长规律，设置大一认知认同、大二内化反思、大三实践淬炼、大四信念升华的螺旋上升式培养阶段；“五融”，强调“课内+课外、理论+实践、思政+专业、艺术+情感、评价+反馈”的系统融通，尤其以情景剧等形式增强育人感染力。
场景更真：扎根现场，打通育人“最后一公里”
学院按“四阶”培养要求，将课堂搬进校园与社会：大一以开学第一课、师德音乐赏析点燃职业理想；大二组织音乐党课工作坊，围绕典型事迹开展微党课共创展演；大三推行“见习日记·师德音画志”，引导学生记录实践反思；大四通过毕业师德音乐党课、师德宣言创作，完成“准教师”身份认同。
协同更强：校院地联动，构建共育共同体
依托“乡村小学师德实践站”等载体，学院坚持开放办学，与地方教育行政部门、中小学深度合作，共建师德实践基地与课程资源包，推动课堂与教育现场、案例与教学、实践与课程优化双向联动。通过导师制等协同模式，形成“课堂—校园—社会”三空间联动的师德体验网络。
成效更实：成果支撑，育人生态持续优化
学院依托该培养体系，建成省级一流课程，打造优质教学团队，获批多项教科研项目；学生在各类竞赛中表现突出，形成德能兼修、知行合一的育人生态，与多所中小学共建的师德实践基地，常态化输送优秀师资，获用人单位肯定。
此外，学院还完善师德成长档案等制度，实现育人全过程可追溯；资源层面，搭建案例库等，保障育人常态化；组织层面，依托前文“赋能”环节提及的“名师工作坊”，形成师生成长共同体，推动经验辐射推广。
保定理工学院的实践，实现了师德教育从“外部规约”到“内生涵育”的跨越，通过问题导向的系统设计、场景化的教学实践、制度化的保障支撑，形成了可复制、可推广的样本，为高质量教师队伍建设提供了一定的参考经验。未来，学院将持续面向基础教育一线，完善课程包与实践清单，深化校地协同，精准支持乡村与薄弱学校，推动资源共建共享；同时加强理论总结与案例研究，以高质量成果反哺教学改革，为高素质教师队伍建设提供可复制的“保定经验”。
（于松波 郑楠）
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